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　　与孩子进行有趣的对话，不仅是一种亲子交流，更是孩子语言、智力和社会情感发展的基础。对话还能缩小来自不同社会背景的孩子之间的鸿沟。本书实用性强、通俗易懂，通过大量实例向父母和教育者展示，如何与0-6岁的孩子说话、游戏，才能让他们变得善于表达和沟通。

在幼儿语言发展的6个阶段里，读者将能够：

·用简单有趣的活动激发孩子好奇心，提高其语言能力

·获得建立在研究基础上的知识，学会与背景不同、性格各异的孩子交谈

·对孩子的疑问（包括无声的疑问）和他们讲的故事做出自如的回应

·知道孩子将会遇到哪些语言困难以及如何帮助他们克服这些困难

通过亲子交流的成功案例、通俗易懂的研究总结、有益的实践指南，《越说越聪明》将教你如何与孩子进行沟通，来激发孩子的想象力，增强孩子沟通的自信，并为其学业上的持续成功打下基础。

☆附带学习指南！总结每一章的核心理念和关键词，布置预习题和复习题，提供记录开发语言能力的方法和遇到的困难的工具。

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关于作者

序

引  言

致  谢

章  趣味谈话的魔力

第二章  婴儿咿呀学语（0岁到1岁半）

第三章  早的词语，早的故事（10月龄到2岁半）

第四章  如火箭般起航（1岁半到2岁半）

第五章  接下来他们会怎么样？（2岁半到5岁）

第六章  从说话到写字（4岁到6岁以上）

第七章  建构语言，帮助社区

参考文献

对父母和看护者有用的资源

《越说越聪明》学习指南

从业人员、家长和老师教育工作者专用的工作表和讲义

　　贝蒂·巴迪吉，心理学家、教育家、活动家，哈佛大学教育学博士。绿衣使者家庭基金会副主席，长期关注儿童早期语言发展领域，在美国各地发表演说，推动影响早期儿童及其家庭的制度和政策，关注幼儿照护及学前教育。她曾服务于包括美国儿童看护协会在内的多家机构，并与各种教育机构合作推广了许多发展项目。

　　她还著有《语言的缺失：美国的教育是如何失败的，我们该怎么办？》，《用爱与诗歌来培养孩子的阅读习惯及对文学的爱好》，《如何照看一群孩子：适合于发展的实践》等书。                     

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　　关于作者

　　贝蒂·S·巴迪吉，教育学博士。她四处演说，笔耕不辍，广泛宣传早期语言开发的重要性，探讨家长、教师和社区该如何促进早期语言开发。她写作了《无言以对：论美国的教育滑坡及应对措施》（坦普尔大学出版社，2005年）一书，与玛丽莲·西格尔合著了《用爱与诗提高读写能力》（0到3岁出版社，2005年），她还是0到3岁出版社的经典图书《在群体中照料婴幼儿：与成长适宜的实践》（2008年）第二版的特约作者。巴迪吉博士是一名发展心理学家、教育工作者，她还是儿童律师，拥有哈佛大学教育学研究生院的人类发展学博士学位。

　　巴迪吉博士是A·L·梅尔曼家庭基金会的副主席，她致力于改革会对幼儿及其家庭产生影响的制度和政策。她带领基金会在佛罗里达倡议提高婴幼儿护理水平和学前准备。她与众多教育和家庭服务组织合作，共同致力于方案的开发和评估、课程设计以及策略规划，她还在一些地方、州立及全国组织委员会任职，这些组织包括布雷泽尔顿接触点基金会、全国家庭托儿协会以及“面对历史和我们自己”“面对历史和我们自己（Facing

History and

Ourselves）”，推行将历史教学与道德教育整合为一体的课程教学方案，针对美国8到11年级的中学生。——译者注。她还建议一些社区采取一系列措施，促进幼儿的语言、读写能力以及情绪复原能力的发展。

　　巴迪吉博士的丈夫阿特·巴迪吉，在马萨诸塞州的堪布里奇市创立了学习之路股份有限公司，巴迪吉博士就在这里开发了一套幼儿专用的先进教育软件。她为众多教育出版社的不同系列图书撰稿，独立撰写或者与人合著了近50篇互动的、生动的故事和诗歌，并教3到8岁的孩子读、写、讲故事、学数学。

　　巴迪吉博士的三个孩子现已长大成人，她本人在马萨诸塞州的堪布里奇市居住。可以通过她的个人网页http://www.awealthofwords.com了解更多信息。

引言

　　“每个孩子少需要一个全身心为他的大人。”

　　——乌尔·布朗芬布伦纳

　　《越说越聪明》是为每一个至少为一个孩子真心付出的大人，还有那些满怀热情为儿童发展奋斗的专业人士而写的一本书。它探索了一系列引人入胜却极其普通、简单的方法，所有的孩子都通过这些方法学会说话，几乎所有的孩子都经由这些方法被教会阅读。它引用了大量不同研究者的见解，以及众多儿童教育者广泛的创造性思维成果，以此来告诉家长和看护人，在不同的情形和环境下，怎样跟婴幼儿交谈和玩耍，并通过这种交谈和玩耍帮助他们学会说话，提高识字能力，开发智能，加强情感联系。我痴迷于和小孩子交谈，我喜欢趣味语言，我强烈希望所有的孩子都能有一个充满希望的开端，正是这些热烈的情感让我提笔写了这本书，也正是这些情感，鼓舞我成为了一名作者、发展心理学家、委员会委员、基金会发起人和律师。

　　研究的结果显而易见。如果孩子的家人经常和他交谈，并鼓励他说话，那么在这样的环境里长大的孩子，比那些沉默少言的家庭里长大的孩子有更强的口头表达能力，也比他们掌握更多的词汇。而效果的谈话方式务必要有趣、吸引人、注重建立良好的关系——有交流有互动，且谈话要让人感觉愉快，让人得到情感上的满足，有启发性，能开拓思维，不仅对孩子如此，对那些爱护孩子的大人也应如此。

　　我要求家长、看护人和早教老师要有意识地运用能让孩子和大人都感到快乐的组织语言的技巧，同时，我还发现对自然、舒适、适宜和有趣的理解存在着文化和个体差异。有些大人和孩子觉得好的技巧，换了别人可能会觉得不自然而且无趣。因此，除了把在美国成长并将英语作为至少是主要语言之一来学习的孩子作为重点，我还尽可能地提供各式各样的案例、技巧和增进知识的研究。

　　不同的文化背景和家庭信仰会对孩子的语言学习产生影响，大人和孩子的谈话方式，以及孩子回应大人的时间和方式也都会影响孩子的语言学习。同样的，差异性还存在于以下几个方面：幼儿护理环境的质量、老师和看护人阅读书籍时的侧重点、对话、孩子自发的玩耍、对超过一种语言或方言的运用、有意识的教导以及大人是否融入孩子的想象世界中。这些差异性让有的孩子在识字和学校课业上占有优势，有的则更擅长街头辩论、各种口头表达、通过默默的观察掌握知识，有的则可以流利地使用两种语言或者两种方言。文化一直在改变，在某个环境下适用的东西可能在另外一个环境未必适用。

　　本文中出现的所有小故事都是真人真事改编的。很多都是我观察到的手资料，其他则是一些父母、祖父母、家庭指导员、儿科医生、早教老师、看护人、项目负责人和监管人转述给我的，有的由几个相似或者相关联的事件组成。在大多数案例中，我隐去了当事人的真名和特殊的细节，用正规的英文表述方式转述了孩子的话。这些故事中的孩子来自不同的环境，但他们都有同一种心情，那就是为说话、提问、编故事和学习新知识感到快乐。大多数故事都抓住了孩子们好或是讨人喜欢的那一面，他们的父母和老师喜欢骄傲地回忆和复述当时的情景。

　　除了章和后一章，本书是按照年龄顺序来编排的。年龄的分布跨度较大，且有重复的年龄段，大致将孩子划分成婴幼儿、蹒跚学步的孩子、学龄前儿童和上幼儿园的孩子这四个类别，反映孩子在不同阶段里语言学习进度和社交能力发展的变化。每一章都描述了语言和社交能力发展的关键进展，以及支持孩子潜能得到全面发展的一系列技巧的研究。每一章都包含了和孩子谈话及为孩子挑选他们喜欢的书的诀窍。每一章也会附上一些歌曲和诗歌给大家分享，还有孩子们提的问题（说出来的或者是比划出来的），以及一系列大人和孩子都可以一起参加的活动。另外，每一章也提到了普遍的社会情感发展和挑战，并示范了父母和老师用来跟孩子讨论情感、价值观及其他重要事情的技巧。

　　不管你是家庭指导员、家长教育者、老师、儿科医生、父母、祖父母，还是一个单纯的喜爱孩子的普通人，我都希望这本书能让你有所启发、感到愉悦、受到鼓舞并学到一些实用的东西。重要的是，我希望你能多和你的孩子交谈玩耍，并帮助你身边的每一个人明白这样做的重要性。

致谢

　　这本书的诞生源于很多人的努力。自告奋勇为我当编辑的科斯坦萨·艾格斯·皮耶罗、罗妮·梅·维斯、科丽·巴迪吉、温蒂·玛斯和玛里琳·西格尔，感谢他们各自提出了独具一格又非常有价值的见解。科斯坦萨是《关系与义务：在早期儿童项目中反映拉丁裔价值观》一书的作者，他拓展了我的思路，帮助我发现了自己的文化偏见，并为第二语言学习者提供了的研究发现和好的学习资源。罗妮·梅，哈佛大学公共卫生学院的联络人，她努力摒弃自己所掌握的关于儿童早期发展和教育的知识，在阅读这本书时，将自己当成一名普通的年轻家长或次接触到这个领域的人，努力去掉我所用的那些晦涩难懂的术语。我的女儿科丽是一名特殊教育工作者和师资培训者，她为我提供了教师们所关注的问题，以及许多真实的案例，这些都充实了我的书稿。我的妹妹温蒂是诺瓦东南大学梅尔曼早期儿童研究学院的前任院长，诺瓦东南大学幼儿园园长，父母/子女和教师培训计划负责人，她更是本书严苛的读者。她会不断地让我停下来，将那些她认为读者可能想要深入理解，或者会觉得困惑、产生误解、觉得乏味的地方重写一遍。我的母亲玛里琳·西格尔博士经常跟我合作写书，她为我提供了不少诗歌、趣闻和游戏点子，她还朗读草稿，为我找出韵律上的不足和错别字。

　　我同样感谢那些跟我分享他们的子女、孙辈、学生和学员的故事的同事和朋友们：感谢他们邀请我去他们的项目或者教室参观；感谢他们为我提供非常有价值的资料；并感谢他们所传递给我的那种与孩子交谈的热情；感谢他们关注孩子的思想、行为和语言学习；也感谢他们对当今家长和看护人所要承担的压力表示的担忧，以及他们关注到太多家长和看护人没有跟孩子做充足的交流并对此提出的应对方法。特别鸣谢苏·奥格雷迪、德里克·奥格雷迪、琼·布兰德利、克丽丝·赫尔利、蕾安妮·艾力斯、爱丽·斯坦顿、帕蒂·利伯曼、雷切尔·马西、T·贝里·布雷泽尔顿、詹妮弗·科普朗、玛尔塔·罗莎、莎拉·沃尔泽、巴里·菲什、乔安妮·科纳普菲罗、爱伦·沃伯特、吉姆·弗雷登、黛比·弗雷登、杰·费伊、玛吉·佩特鲁斯卡、鲁巴·林奇、佩格·斯普拉格、艾德·格林、艾琳·林奇、琼·马特沙里尔、杰夫·约翰逊、米歇尔·莫里森、乔什·斯帕罗、迪安塔·米洛特、洁西卡·艾伦、特里·安·隆特、特里莎·列尼尔、琳达·吉莱斯皮、琼·劳瑞恩、德里·克拉里克、瑞克·韦斯伯德、雅思米娜·芬奇、布伦南·巴迪吉、阿伦·巴迪吉、劳伦·莱坎德和苏·威廉姆森。后，由衷地感谢我的编辑和出版团队——隶属于保罗·H·布鲁克斯出版有限公司的莎拉·舍普科、肖恩泰尔·布朗和莱斯利·埃卡德，感谢他们提出的所有问题和见解，感谢他们为这本书投注的耐心，感谢他们不放过每一个细节，并感谢他们对文字力量的信任。

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媒体评论

　　在我们的社会里，从一开始就学习语言和分析技能的孩子更容易在今后找到高薪的工作。所有的父母，不管他们的收入如何，受过怎样的教育，都有希望在智力上为孩子提供良好的开端——只要他们学会与孩子谈话的一些简单的技能。不仅要更多地说，而且还要更有建设性地说——描绘“文字画面”、讲故事、努力说正面的事情——这些，是每个父母都能做到的。

　　——希拉里·罗德姆·克林顿

书籍介绍

与孩子进行有趣的对话，不仅是一种亲子交流，更是孩子语言、智力和社会情感发展的基础。对话还能缩小来自不同社会背景的孩子之间的鸿沟。本书实用性强、通俗易懂，通过大量实例向父母和教育者展示，如何与0-6岁的孩子说话、游戏，才能让他们变得善于表达和沟通。

在幼儿语言发展的6个阶段里，读者将能够：

· 用简单有趣的活动激发孩子好奇心，提高其语言能力

·获得建立在研究基础上的知识，学会与背景不同、性格各异的孩子交谈

·对孩子的疑问（包括无声的疑问）和他们讲的故事做出自如的回应

· 知道孩子将会遇到哪些语言困难以及如何帮助他们克服这些困难

通过亲子交流的成功案例、通俗易懂的研究总结、有益的实践指南，《越说越聪明》将教你如何与孩子进行沟通，来激发孩子的想象力，增强孩子沟通的自信，并为其学业上的持续成功打下基础。

☆附带学习指南！总结每一章的核心理念和关键词，布置预习题和复习题，提供记录开发语言能力的方法和遇到的困难的工具。