电视节目主持（修订版） 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

本书是国家规划教材《电视节目主持》的*修订版，作者为中国传媒大学教授赵淑萍。本版《电视节目主持（修订版）》主要立足于其基础性和知识性。本次修订，重点在于强化本书的基础性，作为戏剧与影视学专业类下属的“播音与主持艺术”专业的高校生，其核心课程“播音主持艺术导论”契合《电视节目主持》这本书的基础导论性质。本书强调，电视节目主持人要想成功地把信息传达给观众，不仅要明白各种体态语言的含义，而且还必须准确完善地使用，使观众更好地接受信息。主持人的魅力贵在自然。这里的自然是指体态语言与主持人本人自然而有机的结合，而不是机械地模仿。本书配合《电视采访学》一起，着重以其“名家编写”、“经典性”为推广关键词。本次修订特别新增了一章的精选案例，即在原书基础上增加了“第十五章”，内容主要围绕主持人冠名语境下的特别节目议程设置对精选案例进行解析。如，《小崔会客》的主持人视角；《新闻1 1》的主持人观察；《泉灵三问》的主持人风格；《小萨探会》的主持人个性；《夏丹追新闻》的主持人特点等。希望带给读者新的视域和阅读的快乐。

目录前言教学和学习方法课堂教学和课外练习章汉字美，中华之美1.1 弘扬文化，传承中华1.2 为人师表，笔墨先行1.3 传情达意，著书立说1.4 陶冶情操，修身养性1.5 彰显个性，笔下生辉1.6 水墨有意，青鸟传情1.7 汉字的命运和我们的使命1.8 课程的目标和方法第二章 当前大学生书写状况分析2.1 大学生书写状况分析2.2 从“青春不毕业“说起2.3 教学实践和启示2.4 大学生书写范例和点评第三章 现代硬笔书法和永字变身3.1 现代硬笔书法的定义3.2 毛笔和硬笔书写的成像特点3.3 从永字八法到永字变身3.4 各种硬笔及其特点3.5技能学习模型3.6 写字令你更聪明第四章 现代硬笔书法的基本技术4.1 选笔4.2 执笔4.3 书写: 让笔去做书写的工作4.4 笔画诗4.5 青春不毕业4.6改变某些书写习惯可能令你写得更好更轻松4.7悬笔书和轻写4.8书写节奏4.9闭环方法——在你现有的基础上提高第五章 现代硬笔书法以架构树立形象5.1 什么是好字5.2 硬笔书写的关键在于规范字的架构5.3 制作个性化样板5.4 构字5.5 在构字练习中规范笔画书写5.6 大学生字架构分析5.7 汉字的架构规律5.8硬笔书写架构分析范例（1）个字架构分析（2）页面和行列架构分析5.9 汉字之美乃自然美第六章 在架构的基础上拓展和发挥你的个性6.1 拓展——塑造个性和提高速度6.2 发挥——以形态和笔画增添风采6.3 笔画的基本要求6.4 班主任评语6.5 硬笔的笔锋第七章 构字法--塑造个人风格的硬笔书法7.1 构字法的四个主要步骤7.2 现代硬笔书法的要点7.3 题字设计7.4选喜欢词，练所爱字7.5 优秀字体的共性和构字法7.6 构字本的字体7.7构字一拓展一发挥 Vs 楷书一行楷一行书（草书）7.8 大学生写好字的经验 构字法练字的基本步骤（表）第八章 写好英文8.1 英文书写的基本要领8.2 连笔和补笔8.3 范文书写8.4 大学生英文书写点评8.5 用构字法练习英文书写8.6 小结：写好英文书法的要点第九章 写好数字9.1 数字书写9.2 构字法练习数字9.3 写好数字书法的要点第十章 硬笔书法创作探討10.1 风姿多彩的世界硬笔书法艺术10.2 中国硬笔书法10.3 扬长避短地尝试硬笔创作10.4 美工笔创作10.5 硬笔 宣纸10.6 硬笔 毛笔10.7 白黑扫描10.8 将手书文字和崁入照片10.9 将手书文字和崁入视频第十一章 阅读、书写和欣赏11.1 春江花月夜11.2 沁园春·雪11.3 赤壁怀古（中英文）11.4 乔布斯情书（中英文）11.5 书稿后记附录：附录1：《世界之舞》包含的文字附录2：为人师表，笔墨先行 一一_x005f_x005f_x005f_x001f_——教师的书写素质培养和快速提升附录3：学生反馈

赵淑萍，中国传媒大学教授，著名广播电视学者。著有《广播电视新闻采访与写作（第2版）》《电视节目主持（修订版》《电视节目采访》等教材，在学术界具有较高影响。

暂无出版社相关信息，正在全力查找中！

暂无相关书籍摘录，正在全力查找中！

在线阅读地址：电视节目主持（修订版）在线阅读

在线听书地址：电视节目主持（修订版）在线收听

在线购买地址：电视节目主持（修订版）在线购买

暂无原文赏析，正在全力查找中！

书摘插图

持人个性 两会是中国国计、民生的晴雨表。两会发出的声音不仅仅为中国所关心，而且为全世界所倾听。正是由于中国的国计民生同“两会”的召开密不可分，中国的国策对世界的影响越来越大，因此两会的重要性决定了全媒体参与新闻传播的独特性。1、海量两会报道中突显电视节目主持人冠名节目两会报道的全媒体参与已经形成了独特的两会新闻传播现象。全媒体参与成为2012年的两会报道的突出特点：一是全国性的全媒体参与，呈现了中国记者积极兴奋的报道态势；二是世界主流媒体特别关注，呈现了外国记者异常活跃的报道态势；三是全媒体报道的热度与呈现的多种视角，引发了受众对两会普遍关注的程度；使举国上下对两会的关注程度形成全国性的意识而不是地区性的意识。我们看到，2012年的中国两会仍然吸引了境内外媒体的争相报道。两会报道汇集传递的信息不计其数，是名副其实的海量新闻传播。在全媒体参与报道的媒介环境下，特别是网络、微博大显身手的今天，电视媒介的优势在哪里？作为拥有得天独厚优势平台的中央电视台来说，能否更好的起到观众解读两会的权威指南作用。纵观今年中央电视台对两会的报道，非常明显的感觉是：各档节目的表现形态体现出精心的议程设置，两会的报道范围不断延伸，实际上已经成为一种媒介行为。其中推出以主持人命名的多档两会特别节目，这些节目在海量的两会报道中被观众所记忆。可以说，主持人冠名报道两会本身就形成一种新的传播语境。如《小丫跑两会》、《小崔会客》、《泉灵三问》、《鲁健两会观察》、《小撒探会》等，由于这些节目主持人具有一定知名度和观众群，主持人报道两会的视角也成为观众关注两会的视角。我们还看到，2012年以主持人冠名的两会特别节目都有自己的特点，在原有的节目模式上进行了创新。这些节目虽然是两会特别节目，但是基本上没有另辟时间段，而是依托在主持人原来主持的栏目平台上播出。以《小撒探会》为例，2012年《今日说法——小撒探会》两会特别节目的首播时间依然按照《今日说法》的常规的节目播出时段，从3月6日到3月13日的每天12:38。每一期节目时长也基本遵循了《今日说法》的常规节目时长，大约在26到28分钟之间。实际上，节目主持人冠名的两会特别报道形式成为固有的新闻性栏目对两会报道议程设置的突出特点。同时，也带来一个值得思考的问题：当主持人冠名的两会报道成为一种独特的新闻传播现象，各档节目主持人是否有自己的独特视角、是否有理智的思考，是否使节目传达的内容真正做到深入人心，而不是一拥而上。因此，当电视媒介主打节目主持人品牌，名牌栏目主持人对两会报道几乎进行集体参与的同时，应该对节目主持人冠名的两会报道形态进行研究。中央电视台《小撒探会》节目对今年两会报道的议程设置或许能够带给我们一些思考和启示。2、《小撒探会》“幸福计划”议程设置的选题诉求议程设置理论20世纪60年代兴起于美国，议程设置理论通过对受众与媒介的关系、受众接受信息状态以及引起重视的程度地分析，得出结论性观点：公众通过媒介知晓事件或问题，依据媒介提示的角度进行思考，按照媒介对各种问题的重视程度来调整自己对这些问题重要性的看法。作为解读国家大政方针的两会报道，如何通过电视语言的表达，将国计民生问题进行解码和再次编码，使观众借助生动的电视语言去理解两会提出的关乎国计民生的大政方针。这就要求电视报道不仅要在节目中体现信息量，还要注重对政策进行再编码的技巧性。在全媒体聚焦两会的报道中，确实有一些“政策 讲话 会场镜头”的笼而统之的报道，也有一些模式化的报道语态、语气，尽管报道的内容十分重要，但是报道方式的不当弱化了传播效果。那么，怎样才能用恰当的方式进行报道，发挥好电视媒体对两会解读的话语权呢？《小撒探会》节目推出的“2012幸福计划”议程设置呈现了两会报道的独特视角，2012年《小撒探会》设置的“2012幸福计划”，采用行走基层，调查民生的路径，以百姓幸福生活计划的视角来报道两会。从节目播出的下列选题中可以看出幸福计划的议程设置，每一个选题实际上都是一个关乎民生的大问题。

前言

教学和学习方法如前言所述，这门教程有两个明确的目标：一是激励大学生拿起笔书写；二是建立新的、现代的写好字的理念和方法。也就是说，这门课与传统的以传授书写技艺为主的课程很不相同，因此，在此介绍一些教学和学习的方法，供教师学生参考。一，激发学生的书写兴趣和热情当前我国青少年的书写状况是小学生写字，中学生写字，但大学生不写字。因此，激发学生的书写兴趣和热情是本课程的首要任务。章我们从民族大义和现实生活的角度激发大学生拿起笔书写的热情。大学生富于独立思考，教学应结合他们的现实生活和个性化需要，例如为人师表，笔墨先行；表彰个性、就业申请、个人情怀书信等等。我们不反对引用个别大师练字的励志故事，但由于时代背景迥然不同，而且这些传统故事已在中小学广泛应用，其效果不会显著。激励大学生书写的另一角度是告诉他们写好字比想象的容易得多，这是第二章永字变身的目的。通过让他们分析和改变自己的一些书写，建立可以写好字的信心。二，鼓励学生尝试和思考教学中鼓励大学生尝试和思考，脱离单纯写写写的横模式。盲目练字，多次重复某种写法会有所进步，但难以适应目前大学生学习生活的节奏。强调大学生具有独立思考和创新能力，这种能力也可以体现在书写学习上。学生应该分析自己的字，並与样板对比，找出突破点，然后进入下一轮书写。这是第四章中“闭环学习”的中心思想，应经常提醒学生注意。附录3里收集了一些学生对课程的反馈，建议初上这门课程的老师浏览一下这些体会。它们令人得以从学生的角度了解这门课程，从而在教学和学习中有的放矢地引导学生提高兴趣，突破难点、调整期望，亨受学习的过程。三，充分利用现代工具使用现代工具于书写学习有助于激发学生的兴趣，电脑制作个性化样板，拍摄书写成果，荧屏手书，网络交流等等都是很有效的工具，可以充分利用。应该强调的是，这是一门书写课程，虽然很多内容可以做成课件和视频，但却忌讳通堂课件和视频的教学模式。因为课程的目标是向学生介绍书写学习的理念和方法，因此，教师並不一定需要是书法家。但教师应该热情认真，书写清晰，並乐于演示。经过一定的准备，教师的书写应能滿足教学要求。四，以网络论坛为平台交流如果课堂时间充分，学生可以有集中的时间练习，但更多的则是个人日常不定时的书写。这种练习往往是孤独的，寂寞的，因此，有一个方便的交流的平台将有助于学生互动和保持旺盛的学习兴趣。大学论坛：几乎所有学校网站都设有论坛（bbs），可以作为学生与教师，学生与学生交流的平台，学员的所有作业和创作都在论坛上发表，老师则通过论坛进行点评，其他学员，甚至非学员的学生都可以观看和点评作品。百度贴吧：这学期，我们在百度贴吧上开通了“现代硬笔教学”吧，把教学推向更广阔的层面。百度贴吧有很多优越性，但使用百度贴吧时，一个必须注意的问题是其自动删帖功能。自动删帖是百度为了预防广告而设置的，如果你的帖子使用了“copy-paste”功能，或者只有图而没有文字，或者使用了某些广告敏感词汇，都有可能被删帖。因此，我们要求学生发帖后关注自己的帖子，保证其顺利发出（作业帖有时间要求）。授课教师应该作为板块的板主，从而具有管理板块的权力。板主可以提升，置顶或者高亮某些帖子（例如课程通告帖和优秀学生帖等），也可以用管理功能筛选某时间段的帖子（如某学期的帖子），某专题（如练习一），或者某个学生的所有帖子等。通过课程网络平台，作者在广州大学得以开设200人以上的大型课程，以满足广大学生的需求。学生帖学生通过发帖上交作业以至考核，教师和其他同学则可对其作品进行点评。对于学生人数多的班级，学生注册和作业标题必须规范。例如，今年我们要求学生所发的帖子应有规范的标题：作业号 自选题目 学号百度贴吧的一个优越性是只要点击注册号，就可以列出该学生所发的全部帖子，这对考查学生的学期成绩十分便利。可以要求学生在每份作业上加注学号，通过百度搜索，则可查找到学生的全部作业。学生的作业多以手机拍摄，上传图片的形式。发布图片的方法会因论坛设置而大同小异，但多十分方便。除了图片外，我们鼓励学生笔谈学习的体会和建议，这对提高教学效果很有帮助。