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在《给教师的建议》一书中，苏联有名教育家苏霍姆林斯基就中小学教育教学工作精心列出了100条建议，不仅包括教师如何听课、备课、上课、评课、布置与检查作业整个教学过程的要求与技巧，也包括如何了解学生的个性特征，如何实施差异教学，怎样培养学生的学习愿望，怎样提升学生的阅读能力，怎样提高学生的尊严感，如何通过劳动发展学生的智力，还谈及了促进学生全面发展的原则和措施，教师增强自身修养、提高专业水平、促进自我发展的途径和方法。每一条建议都有精辟的理论分析、生动的实际事例阐释，充满教育智慧，令人茅塞顿开。

1请记住：没有也不可能有抽象的学生

2空闲时间从哪里来？一昼夜只有24小时

3教师的时间和各教学阶段的相互依存性

4使学生牢记基础知识

5把握住“两套教学大纲”，发展学生的思维

6谈谈对“后进生”的工作

7知识既是目的也是手段

8如何获取知识

9怎样把学生从思考事实引导到掌握抽象原理上去

10新教材的第一次学习

11思考新教材是上课的一个阶段

12怎样使检查家庭作业成为有效的脑力劳动

13评分应当是有分量的

14不要把学习之母变成“后娘”

15怎样检查练习本

16学科教学中学生积极活动的内容

17教会学生观察

18怎样通过阅读拓展知识

79阅读是对学习困难学生进行智育的重要手段

20不要让能力和知识相互脱节

21兴趣的秘密何在

22争取学生热爱你教的学科

23怎样使思想同自尊感融为一体

24谈谈学生的智力生活

25要解决学业负担过重问题，就得使学生有自由活动时间

26要教会儿童善用自由活动时间

27让每一个学生都有最喜欢做的事

28用劳动的爱好来教育学生

29怎样使学生集中注意力

30谈谈直观性教学问题

31给准备教一年级的教师的建议

32怎样在学龄前期研究儿童的思维

33给刚参加学校工作的教师的几点建议

34怎样发展儿童的思维和智力

35怎样培养记忆力

36要爱惜和发展青少年的记忆力

37培养儿童对图画的爱好

38怎样训练儿童流利地书写

39教导儿童用左右手工作

40动手和智慧

41智育的真谛

42怎样学习借鉴其他教师的经验

43怎样才能使儿童愿意好好学习

44给开展复式教学的教师的建议

45教师应当制订哪些计划

46关于写教师日记的建议

47怎样在脑力劳动中培养自律

48要善于思考，不要死记硬背

49要让学生掌握学习的工具

50学业负担过重的症结在哪里

51要使知识“活起来”

……

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1.教师工作的特点：

1）教育的对象是最复杂最珍贵的无价之宝——人。

2）教育的长期性：教育工作的最后结果要过很久时间才能看到。

3）教师的任务：为人而斗争，克服消极的影响，发挥积极的影响。

4）教育对象的精神性：教育工作的对象是正在形成过程中的，个性的，最细腻的精神生活领域，即智慧，感情，意志，信念，自我意识。

5）教育对象的变化性：教育工作的对象——儿童——经常在变化，永远是新的，这是教师创造性的最重要特征

2. 教师工作所需的才能/适不适合当教师

1）喜爱人际交往胜过独处

2）热爱人，尊敬人，保持好奇心。

”教师的职业是一门研究人的学问，要长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是滋养教育工作才能的基础。“

”如果你感到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考，关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作为职业吧。“

3）信心

”如果你想把自己的一生都献给崇高的教师工作，那么，我们心中就应对人，对其身上的本质具有无限的信心。“

“教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童。”

“每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点，如果对这些弱点进行仔细的观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识他们，就会发现这些弱点是无关重要的，不应对他们生气、愤怒、加以惩罚。不要理解成我在宣传全面的容忍、抽象的容忍，号召教师忍耐地背着十字架。这里说的完全是另一回事，说的是母亲、父亲和教师这类长者要有一种英明的能力，能够理解和感觉到儿童产生过错的最细微的动机和原因，同时还要理解儿童行为的复杂性和儿童集体关系的复杂性。”

“乐观主义，相信人是教育者和受教育者的创造力，神经力量和健康永不枯竭的源泉。

4）热忱

”教师的艺术和水平，表现在是否善于把热忱和 智慧结合起来。”

”在任何情况...

苏霍姆林斯基认为每个人身上都具有某些好的素质，教师要善于挖掘这些素质。他说：“每一个儿童身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质。这些素质就像火花，要点燃它，就需要火星…教育最最重要的任务之一，就是不要让任何一颗心灵里的火药未被点燃，而要使一切天赋和才能都最充分地发挥出来。”我认为，任何学校，每一个教师都应该把这种思想作为自己的教育理念作为自己教育行为的准则。

教师要相信学生，首先要让学生自己相信自己。为了建立孩子的自信心和自尊心，老师要特别注意自己的一言一行，不说损害学生自尊心的话，慎重地对待给学生的评价。

教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童。

因此，每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识它们，就会发现这些弱点是无关重要的，不应对它们生气、愤怒和加惩罚。

如果儿童的每一次淘气都引起你的苦恼和心悸，如果你认为他们已经闹到了极点，应当采取一些特别的“消防”措施，那你就该再三斟酌是否当一名教师，如果你和儿童会发生无体止的突，那就当不成教师。要有能力熄灭冲突，首先要懂得，你是在和儿童打交道。这种能力来自滋养教育才能的一条深根，即理解到，儿童是一个经常在变化着的人。

但同时，教师还应当会用理智控制自己的内心冲动，不要屈服于自发的情绪。在对学生的错误、冒失，一句话，不正确的行为需作处理时，这一点尤为重要。

为了成为一个真正的教育者，就要经受这类热诚的锻炼，也就是说，要在很长的时期内用心灵来认识学生的心思集中在什么上，他想些什么，高兴什么和担忧什么。这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。如果你牢固地掌握了它，你就会成为真正的能手。

消除激动和气愤，放松抑制的弹簧的第二个方法是幽默。如果你具有幽默感，那么，最紧张的，有时能引起很长时间气愤的局面就可以得到缓和。学生们之所以热爱和尊敬快乐、不泄气不悲观失望的教师，是因为他们自己是快乐的、具有幽默感的人。他们会从每一举动中、每一生活现象中看出很小一点可笑的事。善于无恶意地、怀着好心地嘲笑反面的东西，用笑话支持和鼓励正面的东西，是一个好教师和好的学生集体的重要特征。

什么是儿童世界？我在这里仅仅给教师提一些实际的建议，并不企图对儿童的一切特征下科学的和心理学上的定义。我想说，儿童首先是用情感来认识周围世界的。儿童世界，首先是儿童用心灵对周围所见事物和自己所做事情的认识。内心生活明朗、生气勃勃、含义丰富，感情和情绪容易表露一一这就是作为我们教育工作对象和工作环境的儿童时代。

幸灾乐祸的人，把一般的儿童淘气现象看做是邪恶和存心不良。对儿童的恶作剧和淘气不能容忍，就会使教师成为冷淡的好说教者和只重理性的监视者，而受到儿童憎恶。他们对付他吹毛求疵的办法是逗他发脾气，“得罪他”。如果已经开始出现这种情况，那么，教师的心就会由于时时刻刻都不得不压制自己的愤恨而逐渐衰竭。

如果我关怀儿童，并培养他们的这种态度，他们就爱惜我的心和我的神经，在我心情沉重甚至很难说话时能理解我。学生觉察到我有情绪，感觉到我心情很沉重，他们甚至说话也轻声轻气，避免吵闹，力图使我在课堂上和课间休息时都能尽量得到安宁。我亲爱的同行，这种心连心的感觉，善于看到别人的内心，是使你保持健康的永不枯竭的源泉。

我总是认为，一个最重要的教育任务，是要教学生用心灵认识世界，用心灵了解人——不仅是亲友，而且是生活道路上遇到的任何同胞——的处境。把小学生教得会感觉出他所遇到的人内心沉重、有某种悲痛，是一种最细致的教育本领。我想谈谈自己的经验，以说明教师如何培养自己具有这种本领，如何培育学生的情感修养，以及如何使这种修养成为彼此以善相待的基础。

书籍介绍

在《给教师的建议》一书中，苏联著名教育家苏霍姆林斯基就中小学教育教学工作精心列出了100条建议，不仅包括教师如何听课、备课、上课、评课、布置与检查作业整个教学过程的要求与技巧，也包括如何了解学生的个性特征，如何实施差异教学，怎样培养学生的学习愿望，怎样提升学生的阅读能力，怎样提高学生的尊严感，如何通过劳动发展学生的智力，还谈及了促进学生全面发展的原则和措施，教师增强自身修养、提高专业水平、促进自我发展的途径和方法。每一条建议都有精辟的理论分析、生动的实际事例阐释，充满教育智慧，令人茅塞顿开。