华图教师资格证考试教材用书2015幼儿园教师资格考试一本通（综合素质+保教知识与能力） 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

《华图·2015*版国家教师资格考试专用系列教材：幼儿园教师资格考试一本通（综合素质+保教知识与能力）》属于国家教师资格考试专用系列教材，该教材包括国家教师资格考试中幼儿园教师资格笔试所考察的两大科目“综合素质”以及“保教知识与能力”，其中综合素质包括职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养、基本能力五大模块，保教知识与能力包括学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施和教学评价七大模块，完全符合国家教师资格考试考试大纲。每个模块又分为知识主体框架、考纲考点要求、考点精讲和模块知识训练四个板块，知识主体框架给出本模块构架，便于读者对模块内容有一个整体的把握，考纲考点要求将章节所包括的考点及对考生的掌握要求进行总结，考点精讲更为具体地对考点所覆盖的知识范围中重要的部分进行总结，模块知识训练则是组织专家根据模块的考试要求编写的模拟试题，并附有答案、考点提示和名师详解，帮助考生进行试题演练，检查复习情况。本教材内容设置科学合理，符合考试大纲，内容总结全面、到位，习题设置难度适中，非常适合参加国家教师资格考试幼儿园教师资格笔试的考生使用。

上篇综合素质（幼儿园）

节教育观

从真题看考情

考点导航

知识架构

知识精讲

一、国家实施素质教育的基本要求

二、实施幼儿素质教育的途径和方法

三、幼儿教育的重要性及其特点

四、践行正确的幼儿教育价值观

牛刀小试

第二节儿童观

从真题看考情

考点导航

知识架构

知识精讲

一、“人的全面发展”的思想

二、“育人为本”的儿童观

三、教育公正与幼儿的共同发展

四、优选保教活动方式，促进幼儿个性

发展

牛刀小试

第三节教师观

从真题看考情

考点导航

知识架构

知识精讲

一、幼儿教师专业发展的要求

二、终身学习的意识

三、教师职业认识

牛刀小试

节有关教育的法律法规

从真题看考情

考点导航

知识架构

知识精讲

一、国家主要的教育法律法规

二、《国家中长期教育改革和发展规划

纲要（—年）》主要内容

三、联合国《儿童权利公约》的主要内容及其解读

牛刀小试

第二节教师的权利和义务

从真题看考情

考点导航

知识架构

知识精讲

一、教师的权利

二、教师的义务

三、幼儿教学实际问题与依法执教

牛刀小试

第三节幼儿保护

从真题看考情

考点导航

知识架构

知识精讲

一、学生（幼儿）的权利

二、（幼儿）教育工作中学生权利保护实际问题分析与评价

牛刀小试

节教师职业道德

从真题看考情

考点导航

知识架构

知识精讲

一、《中小学教师职业道德规范（年修订）》的主要内容及其解读

二、《中小学班主任工作规定》的主要内容及其解读

三、保教实践中的教师职业道德

牛刀小试

第二节教师职业行为

从真题看考情

考点导航

知识架构

知识精讲

一、教师职业行为规范的要求

二、幼儿园教师的职业特点

三、教师职业行为规范的主要内容

四、教育活动中人际关系的处理

牛刀小试

节文化常识

从真题看考情

考点导航

知识架构

知识精讲

一、中外历史概览

二、中外民俗与节日

三、中外名胜古迹

牛刀小试

第二节科学素养

从真题看考情

考点导航

知识架构

知识精讲

一、中外科技名人及主要成就

二、中外常见科普读物鉴赏

牛刀小试

第三节文学素养

从真题看考情

考点导航

知识架构

知识精讲

一、中外文学名家及作品

二、中外儿童文学作品赏析

牛刀小试

节信息处理能力

从真题看考情

考点导航

知识架构

知识精讲

一、工具书检索信息能力

二、网络信息检索与交流能力

三、信息筛选、分类、存储和应用能力

四、幼儿教学课件设计与制作

牛刀小试

第二节逻辑思维能力

从真题看考情

考点导航

知识架构

知识精讲

一、概念

二、判断

三、推理

四、逻辑基本规律

五、逻辑判断题型的常用方法

六、论证

牛刀小试

第三节阅读理解能力

从真题看考情

考点导航

知识架构

知识精讲

一、理解阅读材料中重要概念的含义

二、理解阅读材料中重要句子的含意

三、阅读材料信息的筛选与整合

四、归纳内容要点，概括中心意思

五、分析概括观点态度

牛刀小试

第四节写作能力

从真题看考情

考点导航

知识架构

知识精讲

一、常用文体写作

二、材料组织与剪裁

三、谋篇布局与文章结构安排

四、语言表达与修辞手法

牛刀小试

下篇保教知识与能力（幼儿园）

节婴幼儿发展

从真题看考情

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知识架构

知识精讲

一、婴幼儿发展的含义

二、婴幼儿发展的过程

三、婴幼儿心理发展的影响因素

牛刀小试

第二节儿童心理发展理论的主要流派

从真题看考情

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知识架构

知识精讲

一、格塞尔的成熟势力说

二、行为主义的心理发展观

三、精神分析的心理发展观

四、皮亚杰的心理发展观

牛刀小试

第三节婴幼儿身心发展

从真题看考情

考点导航

知识架构

知识精讲

一、婴幼儿身心发展的年龄阶段特征

二、婴幼儿身心发展的趋势

牛刀小试

第四节幼儿身体发育与动作发展

从真题看考情

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知识架构

知识精讲

一、幼儿身体发育与教育

二、幼儿动作发展与教育

牛刀小试

第五节幼儿认知发展

从真题看考情

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知识架构

知识精讲

一、幼儿感知觉的发展

二、幼儿注意的发展

三、幼儿观察力的发展

四、幼儿记忆的发展

五、幼儿想象的发展

六、幼儿思维的发展

七、幼儿言语的发展

牛刀小试

第六节幼儿情绪和情感的发展

从真题看考情

考点导航

知识架构

知识精讲

一、情绪和情感概述

二、情绪和情感的功能

三、幼儿情绪和情感发展的一般特点

牛刀小试

第七节幼儿个性的发展

从真题看考情

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知识架构

知识精讲

一、个性的概述

二、幼儿个性的发展

牛刀小试

第八节幼儿社会性的发展

从真题看考情

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知识架构

知识精讲

一、幼儿社会性概述

二、幼儿人际关系的发展

三、幼儿性别角色的发展

四、幼儿社会性行为的发展

五、学前期独生子女社会性的发展

牛刀小试

第九节幼儿的个体差异

从真题看考情

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知识架构

知识精讲

一、幼儿个体差异的表现

二、幼儿个体差异形成的原因

三、幼儿个体差异与因材施教

牛刀小试

第十节幼儿教育的基本研究方法

从真题看考情

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知识架构

知识精讲

一、观察法

二、谈话法

三、作品分析法

四、实验法

牛刀小试

第十一节幼儿身心发展中容易出现的问题

从真题看考情

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知识架构

知识精讲

一、幼儿身体发育中容易出现的问题或障碍

二、幼儿心理发展中容易出现的问题或障碍

牛刀小试

节教育学概述

从真题看考情

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知识架构

知识精讲

一、教育概述

二、教育的目的及其作用

三、教育与社会发展的关系

牛刀小试

第二节幼儿教育

从真题看考情

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知识架构

知识精讲

一、幼儿教育概述

二、我国幼儿教育的目的和任务

三、中外幼儿教育发展简史

四、中外著名教育家的儿童教育思想及其运用

牛刀小试

第三节幼儿园教育

从真题看考情

考点导航

知识架构

知识精讲

一、幼儿园教育的基本原则

二、幼儿园教育的特点

三、幼儿园以游戏为基本活动的依据

四、幼儿园环境创设的重要性

五、幼儿园班级管理的目的和意义

牛刀小试

第四节《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读

从真题看考情

考点导航

知识架构

知识精讲

一、健康

二、语言

三、社会

四、科学

五、艺术

牛刀小试

第五节我国幼儿教育的改革

从真题看考情

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知识架构

知识精讲

一、我国幼儿教育的改革动态

二、我国幼儿教育的发展趋势

牛刀小试

节幼儿园一日生活概述

从真题看考情

考点导航

知识架构

知识精讲

一、幼儿园一日生活的概念

二、幼儿园一日生活的主要环节

三、幼儿园一日生活的教育意义

牛刀小试

第二节幼儿生活常规教育

从真题看考情

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知识架构

知识精讲

一、幼儿生活常规教育的要求

二、培养幼儿良好生活、卫生习惯的

方法

牛刀小试

第三节幼儿保健常规、疾病预防和营养

从真题看考情

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知识架构

知识精讲

一、幼儿园保健常规　　

二、幼儿疾病预防

三、幼儿营养

牛刀小试

第四节幼儿园安全问题

从真题看考情

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知识架构

知识精讲

一、幼儿园常见安全问题及其处理

二、幼儿园突发事件的应急处理办法

牛刀小试

节幼儿园环境创设

从真题看考情

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知识架构

知识精讲

一、幼儿园环境概述

二、幼儿园环境创设的原则

三、幼儿园环境创设的基本方法

牛刀小试

第二节幼儿园活动区

从真题看考情

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知识架构

知识精讲

一、幼儿园常见活动区及其功能

二、幼儿园活动区的创设

牛刀小试

第三节幼儿心理环境

从真题看考情

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知识架构

知识精讲

一、心理环境对幼儿发展的影响

二、教师的态度、言行对幼儿心理环境形成的影响

三、幼儿园心理环境创设

牛刀小试

第四节幼儿园与家庭、社区

从真题看考情

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知识架构

知识精讲

一、幼儿园与家庭的配合

二、幼儿园与社区的合作

牛刀小试

节幼儿游戏

从真题看考情

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知识架构

知识精讲

一、幼儿游戏的类型及特点

二、幼儿游戏的功能

牛刀小试

第二节幼儿各年龄阶段的游戏

从

《国家教师资格考试专用系列教材》编委会，由华图国家教师资格考试研究中心和我国十几所著名师范大学的二十几名教授与行业教育专家组成，编委会成员不但拥有渊博的教育教学理论知识，而且具有多年的教育教学实践经验，对教师资格考试具有深刻的认识和独到的见解。

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模块一职业理念

节教育观

考点导航

知识点题型星级提示复习方向

国家实施素质教育的基本要求单选★★理解

实施幼儿素质教育的途径和方法单选、材料分析★★★★掌握

幼儿教育的重要性及其特点单选、材料分析★★★掌握

践行正确的幼儿教育价值观单选、材料分析★★★★运用

知识架构

教育观国家实施素质教育的基本要求

素质教育的发展脉络

素质教育的基本内涵

素质教育的基本特征

实施幼儿素质教育的途径和方法

实施幼儿素质教育的途径

实施幼儿素质教育的方法

幼儿教育的重要性及其特点

幼儿教育的重要性

幼儿教育的特点

践行正确的幼儿教育价值观

知识精讲

一、国家实施素质教育的基本要求★★

（一）素质教育的发展脉络

1993年，《中国教育改革和发展纲要》指出，中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道。

1997年，党的十五大报告强调指出，认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

1997年，《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》指出，明确向素质教育转变的目标，树立素质教育的基本观念。……素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。

1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

（二）素质教育的基本内涵

1.素质教育是面向全体学生的教育

素质教育倡导人人有受教育的权利，正如《决定》所指出的“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生” 。素质教育强调在教育中每个人都得到发展，这不仅是民主的基本理念，而且是每一个人的基本权利。

2.素质教育是全面发展的教育

素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展，为此《决定》指出，实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。

3.素质教育是促进学生个性发展的教育

每一个学生都有其个别性。不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值指向、不同的创造潜能，铸造了一个个千差万别的、个性独特的学生。因此，教育还要考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。

★真题链接

下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）。

A. 促进学生专业发展

B. 尊重学生个性发展

C. 教育面向全体学生

D. 引导学生协调发展

答案A

名师详解素质教育的基本内涵包括：，素质教育是面向全体学生的教育；第二，素质教育是促进学生全面发展的教育；第三，素质教育是促进学生个性发展的教育；第四，素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

★知识拓展

素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来。既充分重视学生共性的发展，对学生的基本方面的发展有统一的要求；在此基础上，又要重视学生个性的多样性，对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方案，从而把学生的差别显示出来并加以发展，使每一个学生成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。

4.素质教育是以培养创新精神为重点的教育

作为国力竞争的基础工程的教育，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。

，创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征和精神状态。

第二，创新精神与创新能力相辅相成。

第三，重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。

（三）素质教育的基本特征

1.教育对象的全体性

教育对象的全体性，是中小学素质教育基本的特征，可以从以下三个层面来理解。

理解层面教育对象具体要求

广义全体国民每个社会成员都必须通过正规的或非正规的渠道接受一定时限、一定程度的教育，以达到提高全体国民素质的目的

狭义全体适龄儿童必须接受正规的义务教育，不得因种族、民族、性别、出身、宗教信仰、经济等因素而限制或剥夺其受教育的权利和义务

学校和班级在校全体学生不得人为地忽视任何一个学生素质的培养与提高

2.教育内容的基础性

◆ 素质教育是为人的生存与发展增强潜力的教育，是为提高全民族素质、未来劳动者素质和各级各类人才素质奠定基础的教育，而不是进行某一专业或职业的特殊训练。

◆ 中小学素质教育的内容是基础知识、基本技能、基本观点、基本行为规范、基本学习生活能力等方面的教育，主要是让受教育者拥有“一般学识”，而不是使其拥有“一技之长”。

3.教育空间的开放性

◆ 课堂已不再是单纯地灌输知识和机械地强化训练的场所，而是安排灵活与组合适当的、生动活泼的开放性教育场所。

◆ 教育不再局限于课堂和书本知识，而是积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间，重视利用课外的自然资源与社会资源，开展丰富多彩的活动，以利于学生素质的全面提高与和谐发展。

4.教育目标的全面性

◆ 素质教育的目标，就是国家教育方针中所规定的“德、智、体、美等方面全面发展”。

◆ 素质教育促进学生发展的全面性应把握好两方面的规定性：

其一，对个体来说，既要保证全面而和谐地发展，又使其个性得到充分发展；

其二，对群体而言，既应保证他们全面和谐地共同发展，又允许群体中个体之间的发展存在相对差异性。

5.教育价值的多元化

◆ 素质教育必须满足学生个体生存与持续发展的需要，使学生学会生存、学会学习、学会发展、学会做人、学会健体、学会审美、学会劳动、学会共同生活。

◆ 素质教育必须满足学生的兴趣、爱好，发挥其特长及潜能，使其个性得到充分而自由的发展，充满创造的活力。

6.重视学生创新精神和实践能力的培养

◆ 素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在重视培养学生创新精神的同时，改变以往只重书本知识、忽视实践能力培养的现象。

7.培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展

◆ 素质教育不是把学生看作知识的被动接收器，而是看作知识的主人；不仅仅把学生看作认知主体，更重要、更本质的是把学生看作包含认知方面和非认知方面的完整的生命主体。

◆ 各级各类教育都要坚持因材施教，为优秀人才的脱颖而出创造条件。在人才的问题上，要鼓励和支持冒尖、当领头雁和一马当先，这不是搞个人突出、个人英雄主义，而是合乎人才成长规律的必然要求。

8.着眼于学生的终身可持续发展

◆ “终身教育”这个概念起初应用于成人教育，后来逐步应用于职业教育，现在则包括整个教育过程和人的发展的各个阶段。

◆ 素质教育要着眼于学生的终身可持续发展。教师不仅要让学生“学会”，而且要让学生“会学”；不仅要传授学生知识，而且要给予学生打开知识宝库的“钥匙”，使学生学会学习，学会发展。

二、实施幼儿素质教育的途径和方法★★★★

幼儿素质教育是指对幼儿进行全面素质基础的教育，它包括与人的基本素质构成密切相关的体育、智育、德育、美育及劳动和心理教育等方面。具体地讲，它不仅指早期智力的启蒙与开发，也包括其身体素质的提高、品德的培养与性格的陶冶。

（一）实施幼儿素质教育的途径

教育途径是指教育者对受教育者施加教育影响所经渠道的总称。幼儿素质教育的实施途径包括德、智、体、美等不同类型的教育活动及各种类型教育活动的基本实现方式——幼儿园管理活动、课外教育活动和幼儿园教师工作等。

基本方式具体内容

幼儿园管理活动

“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”幼儿园的科学管理是幼儿素质全面发展的基础。

园长要率先转变教育观念，把领导教职工创造性地实施素质教育作为重要职责。

一方面是要确定幼儿的发展方向，使幼儿的身心得到健康发展。另一方面是要培养出能够积极实施素质教育的幼儿园教职工。

课外教育活动

实施幼儿素质教育的重要方法。

要让幼儿积极参与课外教育活动，使幼儿在游戏中相互讨论、相互启发、相互学习，有利于幼儿创新潜能的开发。

设计创新教育活动，以游戏为幼儿的基本活动，将游戏真正还给幼儿，使幼儿充分体验游戏过程。

幼儿园教师工作

幼儿园教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

教师在幼儿心中享有较高的威信，是幼儿园科研水平和教学质量提高的主要依靠力量。

教师应能够敏锐发现教学中存在的问题，并能够及时反思和改进。

（二）实施幼儿素质教育的方法

幼儿教育是启蒙教育，是基础教育的有机组成部分，是基础教育的奠基阶段。人的素质要从小开始培养。所以，幼儿教育阶段也必须实施素质教育，必须从幼儿的年龄特点出发，为其奠定良好的素质基础。在幼儿教育中，应从以下几个方面实施素质教育。

1.树立面向全体幼儿发展的观点

首先应确立幼儿素质教育的培养目标，培养幼儿爱祖国、爱集体、爱生活的情感和团结友爱、自尊自强的道德品质，培养幼儿的自理能力、对周围事物的兴趣、良好的学习行为习惯，以及对社会、自然及音乐美术的感受力和欣赏能力。此外，还要培养幼儿的爱心、同情心等。

2.在日常生活中潜移默化地培养幼儿素质

幼儿素质的提高，并不是一朝一夕的事，需要潜移默化、循循善诱、循序渐进地培养，对幼儿的品德教育要贯穿在教师的言行中，无论大小事，教师都应身体力行、作出表率。

3.把幼儿的素质教育贯穿在各科教学中

幼儿素质教育是一个全面的范畴，可通过开展多种活动对幼儿进行品德教育。可以采用色彩鲜艳的、形象生动的直观教具进行教学，并随着季节或内容的不同，创设和谐的氛围和优美的教学环境，引导幼儿观察，使其在潜移默化中接受教育。

4.创设育人环境，使幼儿健康活泼地成长

教师要为幼儿创设优美的环境和良好的设施，要多为幼儿准备各类游戏，包括智力游戏、结构游戏、角色游戏、体育游戏、音乐游戏等。此外，还应该经常组织幼儿外出活动，让幼儿置身于大自然之中，感受自然界奇妙的变化，寻找自然界中美的事物，唤起幼儿对大自然的热爱。

5.幼儿园、家庭和社会相互配合

只有调动幼儿园、家庭、社会三方面的积极因素，共同努力、相互配合，形成稳固的“金三角”，同步调、同方向地对幼儿进行全面发展的教素质育，才能促进他们健康茁壮地成长。

总之，幼儿素质教育是一种面向未来的教育。教师在实际工作中要转变观念，把素质教育落到实处。幼儿素质教育是素质教育的基础，素质教育所重视的受教育者的身心品质的培养，都必须从可塑性极强的幼儿开始。

三、幼儿教育的重要性及其特点★★★

（一）幼儿教育的重要性

1.幼儿时期是智力开发的期

美国心理学家杰明斯的研究指出，5岁以前是智力发展快的时期，对于一个18岁的孩子，他所达到的正常智力水平，其中50%的智力是4岁以前获得的，30%是4—8岁获得的，20%是8—18岁前获得的。

由此可见，幼儿大脑发展速度非常快。在儿童智力迅速发展的时期，早期教育的作用也特别大，因为智力与教育以及社会环境是密切相关的。若在这个时期内，对孩子用正确的方法施以适当的早期教育，其效果是非常明显的。

2.幼儿时期是人格健全的关键期

幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来认识自己。若在这个时期对孩子施以正确的教育与引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有积极的影响。相反，若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正。

3.幼儿时期是性教育的关键期

3岁左右的孩子，正处于一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为“性蕾期”。如果男孩把自己看作是女孩，在打扮、举止、表情上模仿女孩，就成为女性化男孩。如果女孩把自己看作是男孩，在打扮、举止、表情上模仿男孩，就成为男性化女孩。这称为性角色畸形。 因此，此时进行正确的性教育是十分必要的。★知识拓展

幼儿教育的重要性的另一种说法

1.幼儿教育对人的社会性、人格品质的发展极其重要；

2.幼儿教育有助于幼儿认知的发展；

3.幼儿教育有助于幼儿自我意识的发展。

总之，幼儿时期是智力开发、人格健全、性教育的关键期。在幼儿教育上，要引导幼儿形成正确的思维方式、培养良好的学习心态，以应对学习和工作中遇到的困难和挫折。所以，幼儿教育决定着人生的命运与幸福。

（二）幼儿教育的特点

幼儿园教育的特点是由幼儿身心发展的规律、特点以及幼儿教育的性质规定的，了解幼儿教育的特点有助于更好地进行幼儿素质教育。

1.启蒙性

幼儿园是对3—6岁幼儿实施保育和教育的机构，所以，幼儿园教育主要是为幼儿提供学习的经验，为幼儿的一生成长奠定根基。所谓“启蒙”，即开发启蒙，启蒙教育应该是简单的、通俗的、基础的、易于开启幼儿智慧和萌发优良个性的教育。

2.生活化

对幼儿来说，大多数的学习都是在生活中进行的。所以，幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征，活动内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活。

3.游戏性

游戏是幼儿基本的活动，是幼儿基本的学习方法，也是幼儿获得发展的基本的途径。幼儿园教育活动的游戏特性是显而易见的。

4.活动性

对幼儿来说，只有具体的活动才是真实的学习，只有在活动中，幼儿才能理解学习的内容，直接获得学习经验，才能与他人交往，与环境互动，才能获得真正意义上的全面发展。

5.潜在性

幼儿教育是启蒙性的、全面性的、基础的教育，它只需要向幼儿传递关于自然、社会和人类浅显的知识和概念，但涉及面极广，类型极多，从幼儿学习的角度看，由于年龄小、知识经验贫乏，所以幼儿园的教育活动蕴藏在环境中、生活中、游戏中，教师的教育意图也是蕴涵在环境、材料、活动和教师的行为之中，可以说幼儿是在潜移默化的教育环境中成长并发展的。

四、践行正确的幼儿教育价值观★★★

1.实施儿童权利公约，让每个儿童拥有的人生开端。

2.贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园管理条例》，规范和提高幼儿教育机构的保教质量，以正确的教育价值观引导幼儿教育向正确的方向发展。

3.以*颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导，以适宜的儿童发展指标指导幼儿教育工作，让儿童拥有基本的、有利于一生发展的学习。

4.加大学习、研究、实践、宣传力度，营造浓郁的舆论氛围，逐步建立全社会对幼教工作的价值认同与协作。

5.专业人士、专业机构带头，加强价值观、责任感的教育。

牛刀小试

一、单项选择题

1.《中华人民共和国教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。这体现了素质教育的（）。

A. 全体性B. 基础性

C. 发展性D. 全面性

2.“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法存。”这句话是我国古代思想家（）对于教育和教师对国家兴衰、法制存废的重要性的论述。

A. 孔子B. 孟子

C. 老子D. 荀子

3.下列选项不属于教师专业化的内部标准的是（）。

A. 职业实践水平B. 职业自律性

C. 职业社会地位D. 教师人员素质

4.素质教育不仅注重受教育者现在的一般发展对于未来的发展价值和迁移价值，而且重视直接培养受教育者自我发展的能力，使受教育者学会学习，培养受教育者终身学习的能力和信息加工能力。这说的是素质教育的（）特点。

A. 基础性B. 全面性

C. 发展性D. 未来性

5.实施素质教育，就是要坚持以“教育要面向世界、（）、面向未来”的思想为指导。

A. 面向家长

B. 面向现代化

C. 面向学校

D. 面向学生

6.我国幼儿教育的基本出发点是（）。

A. 对幼儿实施全面发展教育B. 对幼儿开展智力教育

C. 保护幼儿健康成长D. 对幼儿进行道德教育

7.素质教育的根本任务是（）。

A. 让每个学生都能上大学

B. 让每个学生都成为智者

C. 让每个学生成才

D. 为每个学生以后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础

8.幼儿知识经验有限，还没有形成固定的道德观念和行为标准，他们（）。因此，幼儿教育工作者应从幼儿入园开始就进行良好习惯的培养，为道德的启蒙教育打下基础。

A. 模仿性差，辨别是非的能力强

B. 依赖性强，辨别是非的能力差

C. 模仿性强，辨别是非的能力差

D. 依赖性差，辨别是非的能力强

二、材料分析题

9.目前，由于升学竞争和就业竞争的现实性矛盾，我国的学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智

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具备教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求。考取教师资格证是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。教师资格考试主要考查申请人员是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力以及教师专业发展的潜质。

一、考试形势——试点省份逐年增加，全国统考在即

2011年下半年，国家开始改革教师资格考试，以浙江和湖北两省为试点开始教师资格的统考；2012年上半年统考省份扩大到上海、广西，下半年又扩大到海南、河北；2013年下半年至2014年上半年，又新增山西、安徽、山东、贵州四省；2014年下半年，再次新增陕西、吉林、江苏三省，统考省份已达13个。

预计2015年会有更多省份参与，且很有可能实现全国统考。随着国家教师资格统考省份范围的扩大、考试内容的深入以及形式的愈加灵活，对考生而言，考试难度日益加大。

二、教材特色——紧扣大纲，重难点突出，备考指导性佳，可读性强

本系列教材由华图资深专家名师在深入研究考试大纲和历年真题的基础上精心编写而成，其显著特点在于：

严格依据大纲，考点全面覆盖，重难点突出

一方面，知识点完全贴合考试大纲，做到了考点全面覆盖；另一方面，采用反线“”标注重要知识点，并用星号“★”标注知识点的重要程度，做到了重难点突出。双重兼顾，凸显了本系列教材于国家教师资格考试备考的权威指导性，对考生全面、高效备考大有裨益。

从真题看考情，把握复习重点

在精准分析2011年下半年至2014年下半年7套国家教师资格考试真题的基础上，于每节专门设置了“从真题看考情”板块，采用表格形式，一目了然地向考生呈现了本节知识点在历年考试真题中的题型、题量和所占的分值，考生可据此判断相应章节知识点的重要程度，进而有针对性地调整复习策略，合理安排时间，使备考收到事半功倍的效果。

真题链接，把握命题方向

结合历年真题，在重要知识点的相应位置设置了“真题链接”栏目，使知识点与真题有机结合，直击考点，能帮助考生更直观地感受真题，把握命题方向。

知识拓展，延伸知识，加深理解

根据备考需要，于重要内容处设置了“知识拓展（知识点提醒、特别提醒）”栏目，适当延伸知识，解读重点、难点，提醒相同或相似知识点的不同表述版本，帮助考生积累素材、拓展视野、加深理解。

牛刀小试，全真模拟预测

于每节后设置了“牛刀小试”栏目，收录的试题均由华图资深专家名师精心编写，全真模拟预测，突出本节考点，帮助考生全面检测考点掌握情况，进而查漏补缺。

排版灵活多样，可读性强

在排版格式上全新升级，知识呈现方式多样化，版面的立体感增强，分栏、通栏灵活搭配，表格、图形穿插其中，大大增强了教材的可读性，能帮助考生轻松、愉快备考。

盼各位考生高效利用并吸收本系列教材和试题集的精华，祝各位考生考试顺利、学业有成、事业进步、生活幸福。

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编者

2014年10月